ellen moss
 

Chapters in edited books

 
  Moss, E., Bureau, J.-F., St-Laurent, D., & Tarabulsy, G.M. (2011). Understanding disorganized attachment at preschool and school age: Examining divergent pathways of disorganized and controlling children.  Disorganized Attachment and Caregiving. In J. Solomon, & C. George (Eds.), New York City, New York, Guilford Press (p. 52-79).

Moss, E., Tarabulsy, G.M., St-Laurent, D., Bernier, A., & Cyr, C. (2007). L’intervention auprès des familles maltraitantes fondée sur les principes de l’attachement. Dans C. Chamberlain, S. Léveillé & N. Trocme (Eds). Enfants à protéger: parents à aider – des univers à rapprocher. Québec : Les Presses de l’Université du Québec.

Moss, E., St-Laurent, D., Dubois-Comtois, K. & Cyr, C. (2004). Quality of attachment at School-age: Relations between child attachment behavior, psychosocial functioning and school performance. Dans C. Kerns & R. Richardson (Eds.) Attachment in Middle Childhood  (pp.519-532). New York: Guilford Press.

Moss, E., Mongeau, C., Bernier, A., & Tarabulsy, G. M., St-Laurent, D. (2003).  Projet d’intervention pilote : Sécurité affective et autorégulation chez les enfants en famille d’accueil.  Dans J. Lévy, D. Maisonneuve, H. Bilodeau et C. Garnier (Eds).  Enjeux psychosociaux de la Santé (pp. 151-160).  Sainte-Foy, Québec : Les Presses de l’Université du Québec.

Moss, E., Cyr, C., St-Laurent, D. & Humber, N. (2000).  Attachment at preschool and school-age and its relation to patterns of caregiver-child interaction.  Dans G. M. Tarabulsy, S. Larose, D. R. Pederson, & G. Moran (Eds.). Attachement et développement I: Petite et jeune enfance (pp. 155-177).  Sainte-Foy, Québec: Les Presses de l'Université du Québec.

Tarabulsy, G.M., St-Laurent, D. & Moss, E. (2000).  Quand une procédure domine un concept: Réflexions sur l'attachement parent-enfant.  Dans G.M. Tarabulsy, S. Larose, D.R. Pederson & G. Moran (Eds), Attachement et développement I: Petite et jeune enfance (pp. 135-150).  Sainte-Foy, Québec: Les Presses de l'Université du Québec.

Moss, E., St. Laurent, D. & Parent, S. (1999). Disorganized attachment and developmental risk at school-age. Dans C. George, & G. Solomon (Eds).  Attachment disorganization (pp. 160-186).  NY: Guilford Publications.

Moss, E. (1993). Early interactions and metacognitive development of gifted preschoolers. Dans  A. Tannenbaum & P. Klein (Eds). To be young and gifted, (pp. 278-321), N.Y.: Ablex.

Moss, E. (1992). The socio-affective context of joint cognitive activity. Dans L. Winegar & J. Valsinar (Eds). Children's development within social contexts, (pp. 117-155), NJ:Erlbaum.

Shore, B., Coleman, E. & Moss, E. (1992). Cognitive psychology and the use of protocols in the understanding of giftedness and high level thinking. In F. Monks & W.M. Peters (Eds). Research in giftedness: The contribution of different approaches and methods. Talent for the future, Asser: Van Garcum & comp.

Blicharski, T., Manikowska, M. & Moss, E. (1989). The observation of cognitive development in naturalistic environments. Dans C. Garnier (Ed.). Observation, (pp. 176-191), Montréal: Université du Québec à Montréal Press.

Strayer, F.F. & Moss, E. (1989). The co-construction of representational activity during social interaction. Dans M. Bornstein & J. Bruner (Eds). Interaction and human development, (pp. 173-196), N.J.: Erlbaum.

Strayer, F.F., Moss, E. & Blicharski, T. (1988). Bio-social bases of representa­tional activity during early childhood.  Dans T. Winegar (Ed.). Social interaction and the development of children's understanding, (pp. 5-21), N.J.: Erlbaum.

Moss, E. & Strayer, F.F. (1987). Daycare experience and problem-solving tactics during the second year. In F.F. Strayer & E. Moss (Eds). The development of social and representational tactics during early childhood. La maison d'Éthologie de Montréal, Montréal, (pp. 11-14), (COC).

Strayer, F.F. & Moss, E. (1987). Social constraints on information exchange during mother-child interaction. In F.F. Strayer & E. Moss (Eds). The development of social and representational tactics during early childhood, La Maison d'Éthologie de Montréal, Montréal, (pp. 2-12), (COC).

Moss, E., Cournoyer, M., Strayer, F.F. & Trudel, M. (1987). Behavioral tactics for self-control in preschool children. In F.F. Strayer & E. Moss (Eds). The development of social and representational tactics during early childhood, (pp.15-21), Montréal: La Maison d'Éthologie de Montréal.

Strayer, F. F., Moss, E., Trudel, M. & Jacques, M. (1986). Agonistic activity during the preschool years.  In J. Lecamus & J. Cosnier (Eds). Éthologie et Psychologie de l'Enfant, (pp. 67-76), France Presse: Paris.

Moss, E., Blicharski, T., Dumont, M. & Tessier, O. (1985). Importance des expériences sociales sur le développement des connaissances sociales. Qualité de vie en garderie, (pp. 5-12),Montréal: Office des services de garde à l'enfance.
Moss, E. (1985). Le développement d'habiletés à résoudre des problèmes chez les enfants d'âge préscolaire. Qualité de vie en garderie, (pp. 13-21), Montréal: Office des services de garde à l'enfance.

Accepted Chapters in Books
Hebert, T., Moss, E., Cere, D. & Song, Y. (accepté). The biological roots of attachment theory and implications for understanding the parent-child relationship. In D. Cere & L. McClain (Eds.), What Is Parenthood? Harvard University Press.

Moss, E., Cyr, C., St-Laurent, D., Tarabulsy, G., Dubois-Comtois, K., & Bernier, A. Promouvoir   le développement d’enfants victimes de maltraitance : L’importance des interventions relationnelles parent-enfant. (accepté). Les enfants maltraités : de l’affliction à l’espoir. Pistes de compréhension et d’action. Centre de recherche JEFAR : Université Laval.

Moss, E., Pascuzzo, K., & Simard, V. (accepté). Treating Insecure and Disorganized Attachments in School-aged Children. In School Rampage Shootings and Other Youth Disturbances: Early Preventive Interventions.

Moss. E. (accepté). The biological roots of attachment theory and implications for understanding the parent-child relationship. In T.E. Hébert, E. Moss, D. Cere and H. Song (Eds.), The Biological and Psychological Dimensions of Integrative Attachments.